“先生的兔子好大”说的是一只真实的大兔子
，，，，，而不是别的切口。。。。。它住在校园里
，，，，，毛厚、身子圆
，，，，，清静趴在笼边时像一团蓬松的白云；；站起来舒展身体
，，，，，又显得格外长。。。。。第一次见到它的学生；；嵬Ｏ陆挪
，，，，，隔着围栏审察半天
，，，，，惊讶它怎么比印象中的小兔子大出一圈。。。。。

这只兔子叫团团
，，，，，是先生收养的成年宠物兔。。。。。它不是突然泛起在学校里的“神秘动物”
，，，，，也不是由于吃得特殊多才长得这么大。。。。。团团原本就是体型偏大的家兔
，，，，，成年后骨架和肩背都较量宽
，，，，，再加上浓密的毛
，，，，，视觉上便比通俗短毛兔更显分量。。。。。校园里撒播的那句叹息
，，，，，最初不过是学生见到它时脱口而出的话。。。。。

它为什么看起来特殊大

团团的体型感
，，，，，首先来自毛。。。。。它颈侧和腹部的绒毛较长
，，，，，毛尖蓬松
，，，，，趴着时身体轮廓会向外扩
，，，，，像穿了一件厚厚的毛衣。。。。；；幻纠
，，，，，身上的绒毛越发蓬
，，，，，远看似乎又大了一号；；等它梳理完毛、伏低身体
，，，，，轮廓又会收紧一些。。。。。

其次是姿势。。。。。兔子松开时会把四肢收在身体下面
，，，，，背部拱成圆弧
，，，，，团团宽宽的肩背便显得很突出。。。。。它伸长身体趴在垫子上时
，，，，，长度又会一下子显出来。。。。。学生通常是在走廊里隔着玻璃或围栏看它
，，，，，视线离得近
，，，，，周围又没有其他兔子作比照
，，，，，因此很容易以为它“大得出奇”。。。。。

尚有一个很直观的缘故原由：各人熟悉的兔子形象
，，，，，往往来自绘本或玩偶。。。。。那些兔子被画得小巧、轻盈
，，，，，耳朵占了身体很大比例；；真正的成年兔则有结实的后腿、宽阔的胸背和厚实的腹部。。。。。团团不必是有数的巨型品种
，，，，，只要成年、毛厚、体态圆润
，，，，，就足以让没近距离见过家兔的孩子赞叹。。。。。

团团来到学校的缘由

团团最早随着先生住在家里。。。。。厥后先生发明
，，，，，班上的孩子对动物充满好奇
，，，，，便在征得学校赞成后
，，，，，把它安顿在透风、清静的空间里
，，，，，让它成为校园里的小同伴。。。。。它有牢靠的休息角落
，，，，，周围不会一直有人围观；；先生也会安排学生轮流视察
，，，，，而不是把它当成随时可以抱起的玩具。。。。。

刚搬来时
，，，，，团团对新的声音很敏感。。。。。走廊上有人跑过
，，，，，它会连忙竖起耳朵；；午休铃响后
，，，，，情形清静下来
，，，，，它才逐步从窝边探出面。。。。。先生没有急着让全班围住它
，，，，，而是先让孩子们坐在一定距离外轻声视察。。。。。过了一段时间
，，，，，团团熟悉了课堂周围的脚步声
，，，，，看到熟悉的人经由
，，，，，也会自动凑到围栏边闻一闻。。。。。

它并不总是生动地蹦来蹦去。。。。。兔子一天里有不少时间会休息
，，，，，团团也常蜷在垫子上闭眼瞌睡。。。。。有时它只动动鼻尖
，，，，，有时会突然站起来
，，，，，用前爪扒拉草架。。。。。对学生来说
，，，，，这些细小行动反而最有意思：各人会发明
，，，，，清静不即是没有反应
，，，，，动物也有自己的节奏。。。。。

学生围观时最常见的误会

有人以为团团太大
，，，，，便猜它是不是怀了小兔；；有人望见它毛茸茸的肚子
，，，，，以为它吃得过量；；尚有人以为只要兔子温顺
，，，，，就能随便抱起来。。。。。先生会逐一诠释：光凭体型不可判断兔子的康健状态
，，，，，毛蓬也不代表肥胖；；兔子看上去灵巧
，，，，，受到惊吓时仍可能挣扎或踢蹬
，，，，，以是不可突然伸手
，，，，，更不可追着它跑。。。。。

孩子们逐步学会先看再靠近。。。。。团团耳朵自然松开、身体牢靠时
，，，，，通常是在休息；；若它缩进角落、频仍顿脚
，，，，，或者急着躲开
，，，，，各人就会给它留出空间。。。。。视察不再只是“它好大”
，，，，，也酿成了识别情绪、尊重界线的训练。。。。。

团团受到关注
，，，，，并不料味着人人都要摸它。。。。。先生会先清洁双手
，，，，，再树模怎样从侧面缓慢靠近；；若是兔子不肯意
，，，，，就阻止互动。。。。。抱兔子时需要托住胸部和后躯
，，，，，不可拎耳朵、提前腿
，，，，，也不可让孩子单独把它抱离地面。。。。。对团团而言
，，，，，牢靠待在自己的角落
，，，，，有时比被许多人围着更惬意。。。。。

一只大兔子带来的校园一样平常

团团在学校的生涯并没有什么神秘仪式：准时吃草和兔粮
，，，，，饮水坚持富足
，，，，，运动区域需要清洁
，，，，，清静时就休息。。。。。先生会注重它的食欲、精神和排便情形
，，，，，也会检查情形是否干燥、透风。。。。。兔子的一样平常照料看似简朴
，，，，，却离不开一连视察
，，，，，不可由于它可爱或清静就忽略需求。。。。。

它也成了孩子们视察转变的工具。。。。。天气转暖时
，，，，，厚毛逐渐变。。。。；；遇到不熟悉的声音时
，，，，，耳朵会先转向声源；；闻到新鲜牧草时
，，，，，鼻子动得特殊快。。。。。学生轮流纪录这些小转变
，，，，，发明团团并非天天都一样：有时愿意出来运动
，，，，，有时更喜欢缩在垫子里。。。。。各人由此明确
，，，，，动物不是摆在课堂里的装饰
，，，，，而是会感应疲倦、主要和自在的生命。。。。。

至于“先生的兔子好大”这句话
，，，，，谜底着实不重大：团团是一只成年、毛厚、体态宽实的宠物兔
，，，，，近距离视察又放大了它的体型感。。。。。它既没有什么吓人的神秘
，，，，，也不靠夸张的听说吸引注重。。。。。真正让学生记着它的
，，，，，除了圆滔滔的形状
，，，，，尚有它清静吃草、竖耳谛听和逐步熟悉各人的样子。。。。。

以是
，，，，，校园里的“大兔子”既是一场小小的惊喜
，，，，，也是一堂关于视察与尊重的一样平常？？？。。。。。学生惊讶于它的体型
，，，，，随后学会轻声靠近、耐心期待；；团团则照自己的节奏吃草、休息、探索。。。。。那句“先生的兔子好大”
，，，，，最终说的就是这只看起来蓬松又敦实、在校园里过着清静生涯的兔子。。。。。